{"id":20391,"date":"2018-08-01T20:37:06","date_gmt":"2018-08-01T23:37:06","guid":{"rendered":"https:\/\/pcb.org.br\/portal2\/?p=20391"},"modified":"2018-08-01T20:37:06","modified_gmt":"2018-08-01T23:37:06","slug":"o-dia-d-da-bncc-deve-ser-de-denuncia-e-protesto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pcb.org.br\/portal2\/20391","title":{"rendered":"O “DIA D” da BNCC deve ser de den\u00fancia e protesto"},"content":{"rendered":"

\"imagem\"Sobre o \u201cDia D\u201d<\/strong><\/p>\n

\u201cDia D\u201d ocorrer\u00e1 no dia 2 de agosto, em cerca de 28 mil escolas de ensino m\u00e9dio do Brasil. O objetivo \u00e9 consultar 509 mil professores em um \u00fanico dia acerca de documento com mais de 150 p\u00e1ginas e que \u00e9 desconhecido da grande maioria!<\/p>\n

E isso revela o verdadeiro objetivo desta a\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica,\u00a0que visa impor a BNCC com um aparente respaldo da categoria, sem o devido debate p\u00fablico.<\/b><\/p>\n

O que \u00e9 a BNCC?<\/strong><\/p>\n

A Base Nacional Comum Curricular \u00e9 um projeto do governo federal para todas as escolas brasileiras. A ideia \u00e9 padronizar 60% do conte\u00fado dado em sala de aula, os outros 40% ficar\u00e1 a cargo de temas regionais. O problema \u00e9 que como as avalia\u00e7\u00f5es ser\u00e3o inspiradas nesse conte\u00fado padr\u00e3o, a tend\u00eancia \u00e9 que os regionalismos sejam deixados de lado e acabem esquecidos. Um dos pontos mais pol\u00eamicos do conte\u00fado \u00e9, por exemplo, a \u201cagenda de g\u00eanero\u201d, que suprime o debate de g\u00eanero e orienta\u00e7\u00e3o sexual. De acordo com o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, posteriormente ser\u00e1 emitida orienta\u00e7\u00f5es espec\u00edficas sobre o tema, o que n\u00e3o garante o amplo debate para que todos os grupos sejam devidamente contemplados.<\/p>\n

Consequ\u00eancias pr\u00e1ticas da BNCC e da Reforma do Ensino M\u00e9dio nas escolas<\/strong><\/p>\n

A inten\u00e7\u00e3o de implantar estas novas diretrizes \u00e9 a de privatizar a educa\u00e7\u00e3o, mesmo sendo inconstitucional passando a responsabilidade de gest\u00e3o escolar \u00e0s empresas privadas. A mudan\u00e7a causa desemprego e o empobrecimento do ensino: apenas as disciplinas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica ser\u00e3o obrigat\u00f3rias, as demais ser\u00e3o condensadas na \u201c\u00e1rea do conhecimento\u201d, por\u00e9m, n\u00e3o fica claro de que maneira e quais conte\u00fados est\u00e3o garantidos. Al\u00e9m disso, os docentes de Artes, Biologia, Ingl\u00eas, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Geografia, Hist\u00f3ria, F\u00edsica, Qu\u00edmica, Sociologia e Filosofia ter\u00e3o que se adaptar \u00e0s novas regras, quem n\u00e3o conseguir corre o risco de ficar sem emprego (o que de fato ir\u00e1 acontecer com muitos). Todos sabem as prec\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es das escolas brasileiras: n\u00e3o h\u00e1 professores suficientes, faltam laborat\u00f3rios, n\u00e3o tem internet, as salas est\u00e3o superlotadas, o n\u00famero de bibliotecas \u00e9 quase inexistente, principalmente em escolas do interior. Mais da metade dos munic\u00edpios brasileiros tem apenas uma escola de ensino m\u00e9dio e, em geral, com p\u00e9ssimas condi\u00e7\u00f5es de funcionamento.<\/p>\n

Outra quest\u00e3o grave e importante que precisamos analisar \u00e9 o item que permite que o ensino m\u00e9dio seja oferecido \u00e0 dist\u00e2ncia, \u00e9 o chamado EAD: educadores, estudantes e\u00a0comunidade em geral sabem que em sala de aula o aluno n\u00e3o aprende apenas o que est\u00e1 proposto no material did\u00e1tico,\u00a0o processo de ensino e aprendizagem \u00e9 m\u00fatuo e pressup\u00f5es uma rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica, onde se desenvolve\u00a0no\u00e7\u00f5es de cidadania e do conv\u00edvio em sociedade. A troca de experi\u00eancias ajuda no desenvolvimento de todos os envolvidos e \u00e0 dist\u00e2ncia nada disso ser\u00e1 poss\u00edvel. A medida contradiz o pr\u00f3prio material de orienta\u00e7\u00e3o distribu\u00eddo at\u00e9 hoje nas escolas onde diz que a escola deve cumprir o papel de \u201cespa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o\u201d. Mais uma vez nossos estudantes ser\u00e3o prejudicados em um dos principais per\u00edodos de forma\u00e7\u00e3o social e de conhecimento.<\/p>\n

As demais disciplinas, que poder\u00e3o eventualmente integrar as 1.800 horas de oferta da BNCC com carga hor\u00e1ria bastante reduzida, n\u00e3o ser\u00e3o obrigat\u00f3rias. As escolas poder\u00e3o oferecer a BNCC e os curr\u00edculos flex\u00edveis (Linguagens e suas tecnologias; Matem\u00e1tica e suas tecnologias; Ci\u00eancias da natureza e suas tecnologias; Ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas; Forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional) de forma integrada ou separada. Contudo, nenhuma escola ser\u00e1 obrigada a oferecer mais de um curr\u00edculo flex\u00edvel. Isso significa que, em cerca de 3 mil munic\u00edpios no Brasil, que possuem apenas uma escola de ensino m\u00e9dio, os estudantes n\u00e3o ter\u00e3o como optar pela \u00e1rea flex\u00edvel de sua prefer\u00eancia e, em cidades maiores, os estudantes ter\u00e3o muitas vezes que se deslocar para escolas distantes de suas resid\u00eancias.\u00a0Na pr\u00e1tica, isso significa a imposi\u00e7\u00e3o de determinados conte\u00fados que correspondem aos interesses do capital na forma\u00e7\u00e3o da classe trabalhadora (o importante \u00e9 saber ler e fazer contas) em detrimento de outros.<\/p>\n

A juventude pobre e negra ser\u00e1 a maior v\u00edtima desse processo, visto que, na periferia s\u00e3o os que aparecem em maior n\u00famero nas salas de aula. Os alunos vindos de escolas p\u00fablicas n\u00e3o ter\u00e3o as mesmas condi\u00e7\u00f5es de concorrer por emprego ou universidade com alunos da rede particular. N\u00e3o podemos permitir nenhuma disciplina a menos. A proposta \u201crevolucion\u00e1ria\u201d do novo Ensino M\u00e9dio convida os estudantes a n\u00e3ofrequentarem\u00a0a escola, reduz de maneira dr\u00e1stica o curr\u00edculo e ainda pretende cortar absurdamente o n\u00famero de professores nas escolas, inclusive de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, uma vez que quase a metade do conte\u00fado dessas disciplinas poder\u00e1 ser oferecida a dist\u00e2ncia.<\/p>\n

Mais uma vez fica claro a quem serve o Estado e seus governos de plant\u00e3o: aos interesses do capital. Ao aprovar a Reforma do Ensino M\u00e9dio e propor a sua operacionaliza\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da BNCC, o MEC s\u00f3 refor\u00e7a a divis\u00e3o social do conhecimento. Limitando a obrigatoriedade de disciplinas e as reduzindo em conte\u00fados cobrados em testes de profici\u00eancia estudantil, ficam cada vez mais distantes das Universidades os estudantes de escola p\u00fablica, que ter\u00e3o acesso apenas ao conte\u00fado necess\u00e1rio para reproduzir a sua for\u00e7a de trabalho.<\/p>\n

Desta maneira, a Unidade Classista vem recha\u00e7ar esta proposta de diretriz e conclama as suas bases, profissionais da educa\u00e7\u00e3o, estudantes e comunidade em geral \u00e0 mobiliza\u00e7\u00e3o contra a imposi\u00e7\u00e3o da BNCC. O \u201cdia D\u201d deve ser den\u00fancia e protesto!<\/p>\n

\u2013 CONTRA A BNCC E O GOVERNO GOLPISTA<\/strong><\/p>\n

\u2013 PELA REVOGA\u00c7\u00c3O DA REFORMA DO ENSINO M\u00c9DIO<\/strong><\/p>\n

\u2013 POR UMA EDUCA\u00c7\u00c3O P\u00daBLICA, ESTATAL, GRATUITA E DE QUALIDADE<\/strong><\/p>\n

O \u201cDIA D” DA BNCC DEVE SER DE DEN\u00daNCIA E PROTESTO<\/a><\/p><\/blockquote>\n