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A escola sem partido \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o do partido fardado<\/p>\nA escola sem partido \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o do partido fardado<\/p>\n
Por Vitor Ferreira, militante do PCB<\/p>\n
A inten\u00e7\u00e3o desse escrito \u00e9 fazer o debate cr\u00edtico, de combate e fortemente armado com a for\u00e7a das ideias. Para tocar concretamente nas necessidades educacionais de Taubat\u00e9, mas que n\u00e3o se resume a esta cidade e sim \u00e0 pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, ou a falta dela.<\/p>\n
O debate que quero levantar vai de encontro, mas tamb\u00e9m se coloca como cr\u00edtica fraterna para com nota p\u00fablica escrita por PCdoB, PSOL, PT, APEOESP, SINPRO E OBSERVAT\u00d3RIO POL\u00cdTICO DE TAUBAT\u00c9, dispon\u00edvel em ovale.com.br.De prontid\u00e3o afirmo ser contra a inaugura\u00e7\u00e3o da Escola C\u00edvico Militar em Taubat\u00e9 e em qualquer outra cidade que este projeto se apresente. Irei sempre defender a educa\u00e7\u00e3o que temos hoje frente \u00e0 militariza\u00e7\u00e3o, a este cerco ideol\u00f3gico-comportamental das classes dominantes, que apenas tem o intuito de domesticar corpos e mentes de nossas crian\u00e7as.
\nMas, diferentemente de nossos valorosos aliados, parto de pontos diferentes para fazer esse debate e que possa fazer o debate avan\u00e7ar concretamente, n\u00e3o s\u00f3 como ret\u00f3rica. De maneira resumida, colocarei aqui, esses pontos que considero fundamentais e que podem fazer sentido na realidade da classe trabalhadora taubateana e brasileira como um todo.
\nFrente \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0s estruturas prec\u00e1rias que temos, nossa \u00fanica alternativa em combate ao Partido Fardado n\u00e3o \u00e9 somente defender o atraso, mas exigirmos e lutarmos no presente para que de fato consigamos construir uma educa\u00e7\u00e3o libertadora. Nossos companheiros e companheiras come\u00e7am o debate em sua nota com algumas perguntas nas quais considero que, ou n\u00e3o foram feitas abarcando a totalidade dos problemas, ou n\u00e3o foram respondidas abarcando a totalidade da situa\u00e7\u00e3o e de solu\u00e7\u00f5es para novos horizontes de constru\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Vejam, o projeto militar nas escolas atende aos interesses dos dois \u00fanicos setores que sempre foram atendidos: primeiro o do Partido Fardado (militares) que tem um papel de protagonismo na atual cena pol\u00edtica desde a ocupa\u00e7\u00e3o neocolonial no Haiti, ainda nos governos petistas e que atingiu seu \u00e1pice com o golpe de 2016 e a ascens\u00e3o de Bolsonaro, isso sem falar do papel hist\u00f3rico que esse setor teve nos rumos do Brasil por todo o s\u00e9culo XX. O outro setor \u00e9 o da classe dominante, a burguesia brasileira, a mesma que financiou a ditadura de 1964, o golpe de 2016, a campanha de Bolsonaro e que nunca deixou de lucrar enquanto o povo brasileiro passa pela fome, pelo desemprego e pela pandemia.
\nA forma pela qual a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil \u00e9 tratada e colocada at\u00e9 os dias de hoje n\u00e3o interessa e nunca interessou \u00e0 classe trabalhadora. Um pa\u00eds que nunca conseguiu erradicar o analfabetismo ou que coloca a pol\u00edcia para massacrar professores e professoras reivindicando sal\u00e1rios dignos s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel dizer que, neste pa\u00eds, a educa\u00e7\u00e3o que conhecemos s\u00f3 atende aos interesses destes setores que se aliam em dois projetos de educa\u00e7\u00e3o para si: um que seja restrito aos filhos e filhas da burguesia em escolas particulares altamente exclusivas, que podem ou n\u00e3o ficar no Brasil, e outro de escolas militares que nos atuais moldes se reserva ou para os filhos e filhas da pequena burguesia e\/ou para os filhos da aristocracia militar, que reproduz a l\u00f3gica de se tornarem oficiais dentro das for\u00e7as armadas, enquanto os filhos e filhas da classe trabalhadora n\u00e3o podem passar de pra\u00e7as.<\/p>\n
Vamos elencar aqui alguns motivos pelos quais a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica que conhecemos n\u00e3o nos interessa:<\/p>\n
1- Nossos professores e professoras s\u00e3o precariamente remunerados, trabalham em estruturas f\u00edsicas arcaicas, sofrem ass\u00e9dio, precisam cumprir jornadas de trabalho em escolas diferentes, recebem um material did\u00e1tico muitas vezes desatualizado e precisam lidar sozinhas e sozinhas, dentro da sala de aula com grupos de mais de 20 crian\u00e7as de uma \u00fanica vez;<\/p>\n
2- Nossas crian\u00e7as vivem realidades diferentes e uma escola que nunca foi acolhedora por motivos de escolhas pol\u00edticas para a reprodu\u00e7\u00e3o do sistema capitalista nunca pode oferecer, para a maioria das crian\u00e7as brasileiras, estruturas f\u00edsicas que supram necessidades como: alimenta\u00e7\u00e3o adequada, aux\u00edlio psicol\u00f3gico, materiais did\u00e1ticos de acordo com a realidade da cidade e do pa\u00eds, uniformes e isso inclui cal\u00e7ados e um bom ambiente ao redor dos pr\u00e9dios escolares;<\/p>\n
3- A quest\u00e3o alimentar nas escolas, a aus\u00eancia do debate sobre falta de cuidado com a nutri\u00e7\u00e3o e o combate ao nutricionismo (redu\u00e7\u00e3o da alimenta\u00e7\u00e3o para apenas quantidades cal\u00f3ricas de consumo, sem se importar com qualidade e diversidade de nutrientes), das crian\u00e7as e tamb\u00e9m de todos os\/as profissionais que trabalham nos col\u00e9gios;<\/p>\n
4- Ainda vale citar inspetores que, muitas vezes, nem s\u00e3o considerados, ou nem s\u00e3o tratados como profissionais da educa\u00e7\u00e3o e por esse motivo acabam sendo invisibilizados nas pautas sobre melhorias na educa\u00e7\u00e3o;<\/p>\n
5- Um curr\u00edculo educacional euroc\u00eantrico-ocidental, onde se aprende muito pouco sobre a realidade brasileira e o processo hist\u00f3rico da Am\u00e9rica Latina e \u00c1frica que s\u00e3o fundantes de nosso pa\u00eds.
\nCom isso dito acima, uma estrutura de ensino que atravessa pelo menos dois s\u00e9culos, em que um\/a professor lida com uma sala que chega a ter mais de quarenta crian\u00e7as, \u00e9 uma aberra\u00e7\u00e3o. \u00c9 nesse quesito que a falsa alternativa de um militar “que coloque ordem” em sala de aula, vai se apresentar. N\u00e3o h\u00e1 como, nesta estrutura, nossos profissionais da educa\u00e7\u00e3o “competirem” com militares que v\u00e3o coagir crian\u00e7as atrav\u00e9s de disciplina bruta. Para isso precisamos pautar nossas necessidades e nossos projetos que cumpram um papel de educar e disciplinar com e atrav\u00e9s do respeito. Por exemplo, se minimamente o\/a professor especialista tivesse consigo um professor\/a pedagogo em aux\u00edlio, al\u00e9m de conseguir distribuir melhor a aten\u00e7\u00e3o para com as crian\u00e7as, seria poss\u00edvel uma divis\u00e3o de trabalhos e tarefas que tirariam a sobrecarga de uma \u00fanica pessoa, ajudaria o\/a professor conseguir cumprir mais carga hor\u00e1ria em uma \u00fanica escola, em vez de se deslocar para outras, o que \u00e9 mais caro, mais estressante pelo tr\u00e2nsito e ainda pelo choque de outras realidades completamente diferentes. O mesmo vale para o\/a pedagogo que poderia ter consigo um\/a professor especialista em apoio.
\n\u00c9 preciso entender que esse projeto \u00e9 poss\u00edvel de se fazer, ainda que complexo, pois envolve modifica\u00e7\u00f5es de curr\u00edculos de forma\u00e7\u00e3o dos\/as professores. Mas, sim, um projeto que visa uma educa\u00e7\u00e3o real para os filhos e filhas da classe trabalhadora e melhores condi\u00e7\u00f5es para os e as trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 complexo e envolve todas as estruturas que formam esses conjuntos de rela\u00e7\u00f5es. Um projeto de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 e n\u00e3o pode ser tratado como algo que acontece dentro de quatro paredes, com discursos abstratos sobre participa\u00e7\u00e3o da comunidade ao mesmo tempo que \u00e9 isolado da sociedade e seus processos.<\/p>\n
Quanto aos governos que ignoram leis para impor seus projetos, isso n\u00e3o surpreende os e as comunistas. O Estado burgu\u00eas funciona assim: alteram as regras do jogo sempre que querem, s\u00e3o donos do apito e da bola, se n\u00e3o forem os ju\u00edzes, eles os compram. Por isso tamb\u00e9m h\u00e1 necessidade de ressaltar que uma pedagogia socialista s\u00f3 pode acontecer se acompanhada de um projeto de poder pol\u00edtico, socialista.<\/p>\n
Para enfrentarmos em seu pr\u00f3prio campo, precisamos nos utilizar de nossas formas de luta, precisamos falar de ocupa\u00e7\u00e3o escolar, de greve na educa\u00e7\u00e3o e de debate p\u00fablico, ainda que com os devidos cuidados pela situa\u00e7\u00e3o de pandemia. Fora disso, fora dessa perspectiva de enfrentamento, as leis burguesas ser\u00e3o dobradas e desdobradas de acordo com a vontade burguesa e ou do partido fardado. Os e as comunistas costumam chamar isso de… Luta de Classes.<\/p>\n
Nada disso anula o fato de que, sim, \u201co governo \u00e9 incompetente, insens\u00edvel, autorit\u00e1rio e nos atrapalha muito\u201d. Mas precisamos dizer que, o contra-projeto de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 exclusividade deste governo, ainda que outros governos tenham tratado com mais delicadeza a educa\u00e7\u00e3o, foram ineficazes, tendo em vista a facilidade que \u00e9 promover esse tipo pol\u00edtica desprez\u00edvel dos atuais governantes. O problema da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a forma social e a l\u00f3gica na qual ela est\u00e1 inserida, o capitalismo de sempre e hoje na sua forma neoliberal, vale a pena citar por aqui, uma explica\u00e7\u00e3o que L\u00eanin nos d\u00e1 no Congresso da Juventude Comunista em 1920 e que continua atual:
\n\u201ca velha escola era uma escola de estudo livresco, uma escola de adestramento, uma escola de aprendizagem de cor [\u2026] obrigava as pessoas a assimilar uma quantidade de conhecimentos in\u00fateis, sup\u00e9rfluos, mortos, que atulhavam a cabe\u00e7a e transformavam a jovem gera\u00e7\u00e3o num ex\u00e9rcito de funcion\u00e1rios talhados todos pela mesma medida.\u201d<\/p>\n
Por \u00faltimo, se n\u00e3o entendemos que a direita tradicional foi derrotada parcialmente no seu falso projeto de “Escola sem partido”, que nada mais era do que um projeto de maior ideologiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as na l\u00f3gica burguesa, e agora apresenta o projeto das escolas militares, um desdobramento da direita e da extrema direita para impor essa mesma l\u00f3gica, n\u00f3s n\u00e3o avan\u00e7aremos. O Partido Fardado e os liberais s\u00e3o aliados nesse projeto. Essa \u00e9 somente uma forma mais extremada e capaz de contornar o circo liberal, onde encontraram uma brecha para impor a domina\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica de classe. Para combater isso, a realidade nos exige radicalidade na luta, na batalha das ideias, nas formas de organiza\u00e7\u00e3o da classe e nas mobiliza\u00e7\u00f5es. \u00c9 importante estarmos todos e todas mais atentos com os rumos da luta de classes no pa\u00eds, claro, isso para aqueles e aquelas que acreditam no processo hist\u00f3rico e que existe uma luta de classes em curso.
\nNo mais, sou contemplado pela nota de nossos companheiros e companheiras de luta. Tamb\u00e9m repudio todas as express\u00f5es preconceituosas, de segrega\u00e7\u00e3o e de ataque \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, que deve ser ampliada, aperfei\u00e7oada e, para que isso aconte\u00e7a, iremos manter a bandeira contra a austeridade e a PEC do teto de gastos que impede o investimento na educa\u00e7\u00e3o e no desenvolvimento brasileiro.<\/p>\n