Segundo relat\u00f3rio divulgado pela organiza\u00e7\u00e3o internacional, Cuba \u00e9 o \u00fanico pa\u00eds da regi\u00e3o que disp\u00f5e de um sistema educativo de alta qualidade.<\/p>\n
O Banco Mundial acaba de publicar um relat\u00f3rio revelador sobre a problem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o na Am\u00e9rica Latina e no Caribe. Intitulado “Professores excelentes. Como melhorar a aprendizagem na Am\u00e9rica Latina e no Caribe”, o estudo analisa os sistemas educativos p\u00fablicos dos pa\u00edses do continente e os principais desafios que enfrentam. [1]<\/p>\n
Na Am\u00e9rica Latina, os professores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (pr\u00e9-escolar, prim\u00e1ria e secund\u00e1ria) constituem um capital humano de 7 milh\u00f5es de pessoas, ou seja, 4% da popula\u00e7\u00e3o ativa da regi\u00e3o, e mais de 20% dos trabalhadores t\u00e9cnicos e profissionais. Seus sal\u00e1rios absorvem 4% do PIB do continente e suas condi\u00e7\u00f5es de trabalho variam de uma regi\u00e3o para outra, inclusive dentro das fronteiras nacionais. Os professores, mal remunerados, s\u00e3o, em sua maioria, mulheres \u2014 uma m\u00e9dia de 75% \u2014 e pertencem \u00e0s classes sociais modestas. Al\u00e9m disso, o corpo docente supera os 40 anos de idade e considera-se que esteja \u201cenvelhecido\u201d. [2]<\/p>\n
O Banco Mundial lembra que todos os governos do planeta escrutinam com aten\u00e7\u00e3o \u201ca qualidade e o desempenho dos professores\u201d no momento em que os objetivos dos sistemas educativos se adaptam \u00e0s novas realidades. Agora, o foco est\u00e1 na aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e n\u00e3o apenas no simples ac\u00famulo de conhecimentos.<\/p>\n
As conclus\u00f5es do relat\u00f3rio s\u00e3o implac\u00e1veis. O Banco Mundial enfatiza \u201ca baixa qualidade m\u00e9dia dos professores da Am\u00e9rica Latina e do Caribe\u201d, o que constitui o principal obst\u00e1culo para o avan\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o no continente. Os conte\u00fados acad\u00eamicos s\u00e3o inadequados e as pr\u00e1ticas ineficientes. Pouco e mal formados, os professores consagram apenas 65% do tempo de aula \u00e0 instru\u00e7\u00e3o, \u201co que equivale a perder um dia completo de instru\u00e7\u00e3o por semana\u201d. Por outro lado, o material did\u00e1tico dispon\u00edvel continua sendo pouco utilizado, particularmente as novas tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, os professores n\u00e3o conseguem impor sua autoridade, manter a aten\u00e7\u00e3o dos alunos e estimular a participa\u00e7\u00e3o. [3]<\/p>\n
De acordo com a institui\u00e7\u00e3o financeira internacional, \u201cnenhum corpo docente da regi\u00e3o pode ser considerado de alta qualidade em compara\u00e7\u00e3o aos par\u00e2metros mundiais\u201d, com a not\u00e1vel exce\u00e7\u00e3o de Cuba. O Banco Mundial aponta que \u201cna atualidade, nenhum sistema escolar latino-americano, com a poss\u00edvel exce\u00e7\u00e3o de Cuba, est\u00e1 perto de mostrar os par\u00e2metros elevados, o forte talento acad\u00e9mico, as remunera\u00e7\u00f5es altas ou, ao menos, adequadas e a elevada autonomia profissional que caracteriza os sistemas educativos mais eficazes do mundo, como os da Finl\u00e2ndia, Singapura, Xangai (China), da Rep\u00fablica da Coreia, dos Pa\u00edses Baixos e do Canad\u00e1\u201d. [4]<\/p>\n
De fato, apenas Cuba, onde a educa\u00e7\u00e3o tem sido a principal prioridade desde 1959, disp\u00f5e de um sistema educativo eficiente e com professores de alto n\u00edvel. O pa\u00eds antilhano n\u00e3o tem nada para invejar das na\u00e7\u00f5es mais desenvolvidas. A ilha do Caribe \u00e9, al\u00e9m disso, a na\u00e7\u00e3o do mundo que dedica a parte mais elevada do or\u00e7amento nacional (13%) para a educa\u00e7\u00e3o. [5]<\/p>\n
N\u00e3o \u00e9 a primeira vez que o Banco Mundial elogia o sistema educacional de Cuba. Em um relat\u00f3rio anterior, a organiza\u00e7\u00e3o lembrava a excel\u00eancia do sistema social da ilha:<\/p>\n
\u201cCuba \u00e9 internacionalmente reconhecida por seus \u00eaxitos nos campos da educa\u00e7\u00e3o e da sa\u00fade, com um servi\u00e7o social que supera o da maior parte dos pa\u00edses em vias de desenvolvimento e em certos setores se compara ao dos pa\u00edses desenvolvidos. Desde a Revolu\u00e7\u00e3o Cubana, em 1959, e do subsequente estabelecimento de um governo comunista com partido \u00fanico, o pa\u00eds criou um sistema de servi\u00e7os sociais que garante o acesso universal \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 sa\u00fade, proporcionado pelo Estado.<\/p>\n
Esse modelo permitiu a Cuba alcan\u00e7ar a alfabetiza\u00e7\u00e3o universal, erradicar certas doen\u00e7as, [prover] acesso geral \u00e0 \u00e1gua pot\u00e1vel e salubridade p\u00fablica de base, [atingir] as taxas mais baixas da regi\u00e3o de mortalidade infantil e uma das maiores expectativas de vida. Uma revis\u00e3o dos indicadores sociais de Cuba revela uma melhora quase cont\u00ednua de 1960 at\u00e9 1980. V\u00e1rios indicadores principais, como a expectativa de vida e a taxa de mortalidade infantil continuaram melhorando durante a crise econ\u00f4mica do pa\u00eds nos anos 90 […]. Atualmente, os servi\u00e7os sociais de Cuba s\u00e3o parte dos melhores do mundo em desenvolvimento, como documentam numerosas fontes internacionais, incluindo a Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade, o Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento, al\u00e9m de outras ag\u00eancias da ONU e o Banco Mundial [\u2026]. Cuba supera amplamente a Am\u00e9rica Latina, o Caribe e outros pa\u00edses de renda m\u00e9dia nos indicadores principais: educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e salubridade p\u00fablica\u201d. [6]<\/p>\n
O Banco Mundial lembra que a elabora\u00e7\u00e3o de bons sistemas educacionais \u00e9 vital para o futuro da Am\u00e9rica Latina e do Caribe. Refor\u00e7a, tamb\u00e9m, o exemplo de Cuba, que alcan\u00e7ou a excel\u00eancia nesse setor e \u00e9 o \u00fanico pa\u00eds do continente que disp\u00f5e de um corpo docente de alta qualidade. Esses resultados s\u00e3o explicados pela vontade pol\u00edtica do governo do pa\u00eds caribenho de colocar a juventude no centro do projeto de sociedade, dedicando os recursos necess\u00e1rios para a aquisi\u00e7\u00e3o de saberes e compet\u00eancias. Apesar dos recursos limitados de uma na\u00e7\u00e3o do Terceiro Mundo e do estado de s\u00edtio econ\u00f4mico imposto pelos Estados Unidos h\u00e1 mais de meio s\u00e9culo, Cuba, baseando-se no ad\u00e1gio de Jos\u00e9 Mart\u00ed, seu ap\u00f3stolo e her\u00f3i nacional, \u201cser culto para ser livre\u201d, demonstra que uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade est\u00e1 ao alcance de todas as na\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
[1]. Barbara Bruns & Javier Luque, Profesores excelentes. C\u00f3mo mejorar el aprendizaje en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, Washington, Banco Mundial, 2014. (site consultado no dia 30 de agosto de 2014).<\/p>\n
[2]. Ibid.<\/p>\n
[3]. Ibid.<\/p>\n
[4]. Ibid.<\/p>\n
[5]. Salim Lamrani, Cuba : les m\u00e9dias face au d\u00e9fi de l\u2019impartialit\u00e9, Paris, Estrella, 2013, p. 40.<\/p>\n
[6]. Ibid., p. 87-88.<\/p>\n
(*) Doctor en Estudios Ib\u00e9ricos y Latinoamericanos de la Universidad Paris Sorbonne-Paris IV, Salim Lamrani es profesor titular de la Universidad de La Reuni\u00f3n y periodista, especialista de las relaciones entre Cuba y Estados Unidos. Su \u00faltimo libro se titula The Economic War Against Cuba. A Historical and Legal Perspective on the U.S. Blockade, New York, Monthly Review Press, 2013, con un pr\u00f3logo de Wayne S. Smith y un prefacio de Paul Estrade. <\/em><\/p>\n